五千年历史积淀的中华文化是华夏民族身份的象征，是华夏儿女智慧、情感、意志、能力的结晶。文化传承主要通过社会个体作为载体进行世代相传，教育是文化得以传承的有效方式，文化与教育互连互动，文化丰富教育，教育传承文化。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，担负着传承中华文化的重要责任。美术欣赏教育是幼儿教育重要组成部分，对幼儿全面发展发挥着巨大作用。将丰富的中华文化渗透到幼儿美术欣赏活动中，势必会使美术欣赏教育有更为深厚的文化底蕴，在丰富幼儿美术欣赏教育资源的同时，使幼儿了解中华文化、热爱中华文化，潜移默化培养幼儿的爱国情怀和民族文化认同感，使其成为中华文化的欣赏者和传承者。本研究将视角选定在如何将中华文化元素渗透于幼儿美术欣赏教育中，通过美术欣赏教育活动使幼儿在感知美、理解美同时，将中华文化镌刻于幼儿人格上，进而促进中华文化的传承发扬。第一部分：中华文化及幼儿美术欣赏教育相关概述。首先是对中华文化基本概念的阐明与界定，对中华文化所具有的民族性、地域性、传承性与时代性特征的阐述；中华文化所包含着饮食文化、服饰文化、节庆文化等内容的阐述。其次是美术欣赏教育及幼儿美术欣赏教育的相关概念界定以及幼儿美术欣赏特点的阐述。第二部分：本部分阐述了基于中华文化视野下开展幼儿美术欣赏教育所应遵循的相关原则，主要从民族性的把握和民俗性的体现两个方面展开论述。指出基于中华文化传承视野下幼儿美术欣赏教育的开展需关注民族优秀精神和民族传统美德的体现和物质民俗、精神民俗和社会民俗的渗透。第三部分：本部分全面论述在幼儿美术欣赏教育中开展中华文化启蒙教育的具体途径。针对幼儿所处年龄阶段的特点及其身心发展水平，分别从绘画作品欣赏、工艺美术作品欣赏、雕塑作品欣赏和民居建筑欣赏四个方面展开分析。绘画作品欣赏中要挖掘其中所蕴含的不同寓意，了解人们的社会生活及风俗人情；工艺作品欣赏中关注其传达出的审美理念及美好愿望；雕塑作品欣赏中了解中华历史上伟大的历史人物及重大事件；通过民居建筑的欣赏，了解不同地区、不同民族的自然地理环境和社会人文环境。第四部分：本部分主要就基于中华文化视野下开展幼儿美术欣赏教育需要注意的问题加以阐述，基于中华文化视野下的幼儿美术欣赏教育目标的定位需关注欣赏过程中中华文化的渗透及幼儿审美能力的发展；选取具有适宜性和经典性的美术作品加以欣赏；活动开展过程中关注欣赏过程和幼儿的体验；幼儿美术欣赏教育的评价需以促进幼儿发展为目标，确定科学评价标准进行评价。