教师对学生进行评价是教学过程中必不可少的重要环节,评价在教学过程起有效调节、监控与反馈的作用,有助于教学效果的有效达成。教师评价素养是教师对学生学习及表现进行评价时必需的专业评价素质与评价能力,是教师必须具备的重要教育专业技能。近几年来,英语学科核心素养的发展与培育受到了广泛的重视与关注,对学生核心素养要求的不断提高间接要求教师提高教师评价素养,建立与学生核心素养发展相匹配、相适应的教师评价素养。英语学科核心素养的落实需要通过提高英语教师评价素养来实现,要想在教育教学过程中有效促进学生核心素养的发展,必须发挥教师评价素养的重要作用,因此,基于学生核心素养的教师评价素养是值得研究的问题。本研究以教师专业化发展理论、发展性评价理论与加德纳的多元智能理论为指导,综合采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法三种不同的调查方法从教师评价素养自我认知与教师实际评价实践两大层面探讨学生英语学科核心素养视域下的潍坊市高中英语教师评价素养的当前状况与存在问题,并分析影响教师评价素养提高的因素。本研究将围绕以下两个问题展开:当前基于学生学科核心素养的潍坊市高中英语教师评价素养水平如何,影响潍坊市高中英语教师评价素养的因素有哪些。经过调查和分析,本研究发现:第一,潍坊市英语教师整体评价素养水平处于一般水平。从教师自评角度看,教师评价意识较为积极,评价态度较为端正,评价技能较高,而评价知识严重匮乏。教师使用频率较高的评价方法多为考试测评类、随堂测验类传统的总结性评价方法。教师存在着自主开发评价工具意识薄弱、过于关注分数等级、语言测试基本原理及知识严重缺乏等问题。从研究者的他评视角看,教师在实际课堂教学评价实践中,评价意识较为积极、评价态度较好,与教师自评结果能保持一致。但教师的评价技能在实际课堂操作层面与教师自评角度不符,评价技能在实际课堂表现中不佳。此外,教师队伍中还普遍存在着以下严重问题:过度关注学生分数与成绩;过于注重对学生语法掌握、单词拼写等语言基础知识的评价,而忽视对学生的语言运用能力进行评价;教师的评价不恰当,对于学生作为评价主体之一的意识不强等。第二,高中英语教师评价素养主要受教师自身内部因素与外部因素两方面的影响。内部因素主要指教师缺乏职前评价知识学习以及在职的教学评价技能培训,教师对学生英语学科核心素养进行针对性评价的意识性和主动性不强。外部因素主要包括外部考试制度的影响、外界评价环境的影响以及英语学科核心素养评价体系不完善的影响。基于以上研究发现,研究者提出了高中英语教师评价素养发展的建议,希望引起教师对学生核心素养进行评价的重视,积极提高自身语言评价素养,促进教师自身专业化发展和学生英语学科核心素养的培育。