近年来,随着国家新一轮课改实施,数学学习动机的激发和培养进一步成为小学数学教学关注的焦点。本文将从多个角度对甘南州偏远山区小学高年级数学学习动机现状和影响因素进行深入调查研究,弄清楚该地区小学数学学习动机强度、类型以及特征,对提高小学数学教育水平具有十分重要意义。本研究以甘南州舟曲县偏远山区四所乡中心小学4—6年级为调查对象,对数学学习动机的现状及存在问题进行调查。具体从民族、性别、年级、年龄、留守、父母受教育等基本情况着手,调查学生的数学学习特点;并进一步研究数学学习动机的类型、强度等现状;最后对学习动机强度进行了性别、年级、民族、留守等情况的差异分析比较。本文得出以下结论:1、甘南州偏远山区民族之间存在着“大杂居”、“小聚居”的情况。小学高年级学生在性别、年级人数构成结构上合理;年龄构成上,岁数普遍偏大;大多数学生处于留守状态;父母学历普遍较低。2、甘南州偏远山区小学高年级数学教育存在教育质量差,教师水平有限,造成大部分学生学习缺乏自主性、学习态度不端正和习惯差等导致的学习成绩效果差的特点。3、甘南州偏远山区小学高年级学生具有较优学习动机,学生学习数学行为由内部动机产生比重明显弱于外部动机;数学学习动机整体处于较高水平,且强度较大。4、甘南州偏远山区小学高年级阶段学生的学习动机强度表现为:女生略高于男生;随着年级的逐年升高反而下降;汉族高于藏族;非留守学生优于留守学生,主要表现在后者的学习上压力较大。5、甘南州偏远山区小学高年级学生在生活和学习中,家庭教育对学校教育支持作用普遍较弱;教师职业素养与学生学习素素质都处在较低水准。提出的建议和意见包括:1、转变教育观念,还学生公平、平等的学习环境;2、携手家庭,为学生营造自由与和谐的学习氛围;3、正视差异,因材施教,促进学生学习全面发展;4、践行新课标理念,落实新课程改革。