写作能力的培养是英语教学中的难点和重点。写是听、说、读的提高，是一个人驾驭语言文字能力的综合过程。写作成果教学法是长期垄断英语写作教学的一种传统方法，在我国写作中影响颇巨。然而，随着对英语学习者写作能力要求的提高，不足之处已日渐暴露：即使经过长时间的英语学习，很多学生仍然写不出一个完整、得体且意义表达清晰的英语段落。因此，英语写作是高校外语教学的难点，如何提高学生的写作能力是高校教学实践中的一个十分重要的环节。 本文是以Krashen的输入理论和Swain的输出理论为其理论基础，并结合我国独立学院的英语写作的现状，提出读写结合的写作教学法。为了验证方法的效果。本文开展了一项英语写作教学法的比较实验。该试验旨在通过实验比较“读写结合法”与“传统法”对于提高中国独立学院大学非英语专业学生英语写作水平的有效性。本实验包含两个假设：(1)两种方法都能有效提高大学非英语专业学生的英语写作水平；(2)“读写结合”比“传统法”更能有效地提高大学非英语专业学生的英语写作水平。受试者是江西理工大学应用科学学院大学一年级(第二学期)63名学生。在为期6周的实验中，共进行了一次前测和三次后测以及分别在实验前后的两次问卷调查。结果表明，采用“读写结合法”比“传统法”能更有效地帮助学生提高写作水平。 通过教学实践取得的效果，证明了在学生层次不高的独立学院中，进行读写结合的英语写作训练是完全可行的。它不仅能提高学生英语的写作能力，而且还能增强学习成就感，提高学习英语的兴趣和自信心。因此，作者认为，读写结合法是提高独立学院大学生英语写作水平的可行性途径。