英语教学作为我国第二语言的学习，长期以来对儿童的教育起着举足轻重的作用。英语教科书编写者借用不同的小公民形象来向儿童传递知识、呈现教育内容。图文并茂地呈现丰富的公民形象不仅是儿童获得知识的媒介，其所代表的性格特征、品质特点也给儿童起到了“榜样”作用，对于儿童的人生观、价值观的形成具有深度的影响。因此，本论文以教科书的“公民形象”为研究对象，对人教版初中英语教科书的价值取向进行研究。　　首先运用文献法对有关公民教育研究的文献进行梳理，建构出公民形象的分析框架。然后，运用内容分析法分析我国初中英语教科书所推崇的是“什么样的公民形象”，最后以审视的视角对教科书中的公民形象进行归纳与总结，并提出有针对性的建议。　　全文共分四个部分:绪论;第一部分——人教版初中英语教科书中的公民形象分析框架与理论基础;第二部分——初中人教版英语教科书公民形象文本分析;第三部分——建议。　　通过上述统计分析可知，从整体上看，初中英语教科书的公民形象倾向于责任型公民，尤其侧向于传统的经典道德教育;在参与型公民方面，各个分析类目所占的比重相当不平衡，表现为强调社会服务方面:志愿者、慈善筹款;忽略社会参与;在正义取向型公民方面，从其占有的比例来看，与责任型公民基本持平，但是进一步分析发现，其各因素的分布很不均衡，多元文化意识所占比例为76％，实践理性为24％，其他两项都未涉及。　　针对教科书透露的问题，文章从内容编排、内容呈现、公民形象内涵取向及教师等四方面，提出一些建议。其中，对于公民形象内涵取向的建议如下:(1)注重个人责任型、参与型、正义型三类公民教育相统一;(2)注重强调道德教育的传统性与时代性相结合;(3)注重公民意识教育与公民实践相统一;(4)注重公民教育的核心价值。