普通高校音乐教育是我国音乐教育大背景下一重要组成部分。由于历史的原因，我国普通高校的音乐教育一直未得到应有的重视。作为刚刚起步的这项事业，其在教学内容、课程设置、师资建设和管理机制等一系列问题上均未形成相对完善的独立体系。本文试从普通高校音乐教育的组织者和引导者——音乐教师本身去探讨我国的这一新兴事业，笔者认为：教师的能力结构完善了，我国普通高校音乐教育事业将大有可为。本人通过问卷调查、个人访谈等形式对我国普通高校的部分学生和教师进行调查、统计和分析，以实证的手段探索我国普通高校音乐教师的能力结构：为这一领域增加师资建设方面的理论参考和实践指导。 本文的主要内容分为以下几个部分：第一章问题的提出。本章是对为何要提出“我国普通高校音乐教师能力结构”探讨的一个综述；主要通过“国内外研究现状”和“研究的理论价值和实践意义”两方面阐述。第二章调查和结果分析。即通过实际调查，结合调查结果进行汇总、整理和分析，为第三章提供事实依据。第三章我国普通高校音乐教师的能力结构。本章是论文的中心，对我国普通高校音乐教师能力结构进行分层论述。具体操作上主要以第二章的统计结果为依据，并以教师的知识储备和实际工作为依托，把教师的能力分为课堂教学能力、组织艺术实践能力、科研能力和自我学习能力等几个方面。笔者认为，教师的各个能力之间相互依存，相互渗透，相互促进，是一个水乳交融的有机整体。本章最后笔者还论述了教师的人格魅力对其能力结构完善的重大意义。第四章我国普通高校音乐教师能力提高之现实途径。作为整个论文的延伸，本章对我国普通高校音乐教师学习和再提高提出自己的设想，并进一步强调了我国普通高校音乐教师的终身学习能力。