本研究从教师角度探讨自主学习理念,基于普通高中教育和中等职业教育的培养目标及学生都存在着明显差异,故采用对比研究的的方法,以30位普通高中英语教师和30位中等职业学校英语教师为研究对象,主要调查和探讨了以下三个研究问题:1)普通高中学校及中等职业学校的英语教师对于自主学习这一教学理念的认知情况是如何?2)二者认知的异同是什么?3)根据二者的异同给出哪些有建设性的建议来改进教学,进而培养学生的自主学习能力?研究采用了定量和定性的研究方法,参照了Autonomous Language Learning:The teachers’perspectives(Victoria Chan,2003)中的调查问卷和访谈提纲,从教师对自主学习理念的理解、教师的责任、教师对于学生决策能力的评价,和教师在课堂内外鼓励学生进行的活动这四个角度,对广东省广州市多所普通高中学校以及中等职业学校进行问卷调查及后续访谈。通过SPSS 20.0对所收集的问卷数据进行了计算和分析。第一个研究问题采用了描述性统计分析方法;第二个研究问题采用了独立样本T检验的方法分析了两类英语教师对于自主学习理念是否存在差异性;最后根据第一、第二个研究问题提出一些有建设性的建议来改进教学,进而培养学生的自主学习能力。此外,分别从两类英语教师中各随机抽取5名教师进行后续的访谈调查,访谈结果作为定量研究的补充。本研究的研究结果主要有:1)自主学习这一教学理念得到了普通高中和中等职业英语教师的一致认可,两类教师对于学习者自主的理解也较为清晰。教师认为课堂和教学中的大部分教学相关的决策主要都由教师负责,对于学生的决策能力都认为普遍较低,但是都会结合学生的需要和兴趣设计课堂内外的活动2)两类教师对于英语教学中的教师责任既存在着差异,也存在着相似。3)两类教师对于学生的决策能力的评价也存在差异。4)两类教师对于在课堂内外鼓励学生进行的学习活动中也同样既存在着差异,也存在着相似。本研究针对上述调查结果进行了详细讨论,并进一步针对两类教师提出了有建设性的建议,帮助教师们改进教学,进而培养和提高学生的自主学习能力。