幼儿园课程是保障学前教育质量,促进学前教育健康可持续发展的基础。农村幼儿园课程质量是我国幼儿园课程质量的重要组成部分,关注农村幼儿园课程问题,优化农村幼儿园课程资源配置,对提升我国学前教育质量具有重要作用。本研究从课程资源配置的角度出发,重点探讨农村幼儿园五大领域课程资源,包括玩教具和师资配置两个维度。以《幼儿园玩教具配备目录》为参照,自编《农村幼儿园课程资源配置的调查问卷》,并选取以H县县城为中心的东西南北四条路线上的12个乡镇共计25个幼儿园进行问卷调查,同时自编访谈提纲,对部分园长及教师进行访谈。通过问卷及访谈发现,H县五大领域课程资源配置总体处于一般水平,不能满足幼儿的发展状况。其中,在健康领域课程资源配置中,能基本达到要求的只有滑滑梯和球类玩具,而攀登架、爬网、平衡器、投掷靶、拉力玩具和沙包,这几项玩教具配置严重不足;在语言领域课程资源配置中,纸质类课程资源配置好于电子类课程资源配置,幼儿读物基本达到人均一册的标准,教育挂图、教育卡片等也能比较具备,但是收录机、幻灯机等电子类课程资源配置不足,且园所之间存在差异;在社会领域课程资源配置中,总体配置较差,只有桌面玩具和头饰配置稍好,其他的都基本不能满足要求,且就本土资源资源来说,开发率极低;在科学领域课程资源配置中,建构类课程资源配置较好,尤其是小型积木已达到较高水平,其他三类科学探索类、益智类、户外探索类配置不足;在艺术领域课程资源配置中,总体情况较好,基本的配置都能满足。关于教师的人力资源配置,以拥有5年以下教龄的年轻教师为配置主体,教师学历呈高中/中专、专科、本科三个等级平均分布,教师培训以一年平均1-2次培训为主,培训等级以乡镇培训为主体,并且有超过一半的人得到全部培训经费支持;在保教人员配置中,两教一保、一教一保、两教、一教都各占有一定比例,不能完全达到国家规定的两教一保的配置标准;而关于教师的课程开发情况,存在教师课程资源开发意识薄弱,开发行动不足问题。基于上述定量及定性的分析结果,当前H县五大领域课程资源配置存在的问题主要有:五大领域课程资源配置严重不足,不能满足幼儿需求;农村公共课程资源紧缺,缺失课程发展领头羊;本土资源利用率低,缺乏课程资源整合思想;教师缺乏课程资源开发意识,整体素质有待提高。针对存在的问题与不足,结合当前农村幼儿园课程发展的实际状况,本研究又相应提出四条针对性建议:继续扩大财政投入,合理配置五大领域课程资源;进行本土课程资源的开发与利用,实现资源整合;优先发展示范园区,以点带面共同发展;提高人力资源待遇,稳定教师队伍。