开展青少年法治宣传教育是推进中国特色社会主义法治体系建设的重要手段和渠道。随着社会经济的快速发展,青少年法治宣传教育的开展也应顺势而为,迎风而上。初中生作为青少年主要群体,正处于认知发展的“拔节孕穗期”、人格发展的“黄金关键期”以及社会性发展的“成长适应期”,是法治观念形成的关键人物。要下大气力找准法治观念培育的合适着力点,引导初中生树立正确的法治价值观。2022年5月,义务教育阶段课程标准（2022年版）正式颁布。法治观念正式纳入《道德与法治》课程需要培育的核心素养,成为课程目标之一。因此,将核心素养作为研究初中生法治观念形成的重要窗口,解决核心素养“培养什么样的人”、“怎样培养人”的问题,以培育初中生核心素养所强调的必备品格和关键能力。论文主要分五个部分探究在核心素养视域下初中生法治观念形成路径:第一部分,要先通过研究素养和核心素养之间的关系,全面认识核心素养的基本内涵,深入挖掘初中生具备核心素养的必要性及现实价值;第二部分则在核心素养的研究基础上进一步明晰法治观念在核心素养中的定位,结合初中《道德与法治》课程法治观念相关内容,论述必要性及现实价值;第三部分主要阐发初中生法治观念形成的优势与不足,通过个案调查、访谈等方式认识学生法治课程开展前后的主要变化,了解学生心目中理想的法治课;第四部分开始构建“12345”初中生法治观念形成体系,全方位阐述体系内涵,探究推动初中生法治观念形成路径;第五部分则进一步明确体系构建理念并进行路径演示,挖掘体系现实价值,为今后开展初中生法治教育、推动初中生法治观念形成提供一定的参考价值和体系化研究建议。