课堂教学是学校教学活动的基本组织形式,是教育教学活动的主阵地,课堂教学的质量会对整个教学质量产生直接的影响。实施素质教育得以课堂教学效率的提高来保证质量。高中文言文课堂教学在当下是语文教学中的难点。文言文课堂教学的危机也是有目共睹。文言文教学着眼于高考风向标,一味追求终端分数,不关注学生的思维、兴趣、习惯的培养,教师不把功夫下在教学过程中。因为文言读音拗口,难于翻译,学生想说爱不容易。不少学生认为文言文不实用,一些专家也认为“文言文与现代社会已经失去了生命力”。文言文课堂教学的高耗低效已是不争的事实,如何提高高中文言文教学的效率,是解决这个难题的关键所在。本文引介了“有效教学”的理念,对高中文言文课堂教学存在的问题分别从学生和老师的角度作了初步的分析,揭示出存在的高投低产的突出问题,探讨问题存在的根本缘由。分析了新课程标准对高中文言文课堂教学的要求进而提出改进的思考,以期改变这种课堂教学现状,使学生在获得知识与能力的过程中变苦学为乐学,实现减负增效的目标。本论文第一章对高中文言文课堂教学有效性的相关问题进行探源。第二章分析了课堂教学中存在的问题。第三章从影响高中文言文课堂教学最重要的因素教师素养来谈,一个教学效果好的教师比学校教育的其他任何可控因素更能强化学生的学习。第四章着力探讨了课堂教学过程中的诸影响因素及其关系。从教学准备、教学实施、教学评价反思三方面来讨论如何浓缩教学过程,用最少的时间得到最大的收益。构筑在系统思想指导下的高效文言文教学体系。寻求一条多、快、好、省的高中文言文课堂教学之路。追求高质量教学,实现课堂教学的高境界,实现课堂教学的高效率。从而提高课堂教学的有效性,促进高中文言文课堂教学有效性的全面实现。