随着“三级课程”课程管理体制的创建,政策意义上的校本课程管理自从2001年新一轮基础教育改革实施以来,历经了14年的发展和实践。十多年来,校本课程的理论研究不断深入、实践研究广泛开展,取得了丰硕的研究成果,但校本课程的管理问题仍是一个十分严峻的问题,亟待解决。校本课程管理不仅是确保校本课程得以顺利实施的主要基础,同时也是提升教师课程专业化水平、促进学生个性健康发展的重要保障。然而,校本课程管理问题一直是小学校本课程管理中的薄弱环节,并未受到足够重视。本研究在文献分析的基础上对校本课程管理的相关概念、理论基础等进行简单介绍;选择S小学菜单式校本课程为研究对象、采用案例分析法和调查研究法进行深入研究;重点研究S小学菜单式校本课程管理现状和问题;以课程管理理论为指导,结合S小学菜单式校本课程管理的实际需求,提出S小学菜单式校本课程管理的策略建议,从而为提升小学校本课程管理水平和校本课程实施效果提供理论和实践依据。本研究共分为五个主要部分:第一部分:绪论。对研究背景、国内外研究现状、研究思路和研究方法等进行简单介绍。第二部分:概念界定与理论基础。采用文献研究法对核心概念,即校本课程、校本课程管理、菜单式校本课程等进行界定;介绍了本研究的理论基础,即校本管理理论、多元文化理论、生活教育理论、弹性管理理论。第三部分:S小学菜单式校本课程管理现状。对S小学进行简单介绍;采用案例研究法和调查研究法从前期准备、体系探索、绩效评价等方面对S小学菜单式校本课程管理现状进行分析。第四部分:S小学菜单式校本课程管理存在的问题。采用定性分析法对S小学菜单式校本课程管理中存在的问题进行了归纳、总结,包括校本课程管理中的问题、校本课程实施管理中的问题、校本课程评价管理中的问题等。第五部分:完善小学菜单式校本课程管理的策略建议。采用规范研究法对小学菜单式校本课程管理提出了策略建议,包括校本课程开发中的策略建议、校本课程实施中的策略建议、校本课程评价中的策略建议等。