虽然国内外专家学者对教师专业发展这一论题的研究很多，但是现阶段对欠发达地区县级普通高中英语教师专业发展的研究较为薄弱。由于欠发达地区教师专业发展是提高教育水平、保证教育均衡发展的基础，欠发达地区高中英语教师专业发展就更具有紧迫性。本文在阐释教师专业发展的内涵和理论的基础上，以宾川县为例对高中英语教师专业素质和专业发展的现状展开调查，结合欠发达地区县级普通高中的特点和英语学科特色及教学实际，根据调查分析的结果对欠发达地区县级普通高中英语教师专业发展的对策进行研究，力求探索切实可行的加强高中英语教师专业发展的有效途径和方法。本文共分五个部分。主要内容如下：第一章为导论，主要说明本文的选题缘由、文献综述、研究意义、研究思路和方法；第二章是介绍教师专业发展的内涵和理论。首先，重点阐述了教师专业发展的内涵和高中英语教师专业发展的具体概念；其次，介绍了教师职业专业化的理论和教师专业发展的各种相关理论，使人们对这两个概念有一个清楚的认识和了解。第三章对宾川县普通高中英语教师专业素质与专业发展的现状展开调查。首先阐述欠发达地区县级普通高中的特点，然后，根据调查结果详细分析宾川县高中英语教师的专业素质现状。最后，在调查分析的基础上归纳总结欠发达地区县级普通高中英语教师专业发展存在的各种问题。通过研究发现，欠发达地区县级普通高中英语教师专业发展存在的主要问题是英语教师的专业自我发展意识差和自主学习的主动性不强；教师的英语语言水平不高，英语专业知识结构老化，欠缺相关学科专业知识和多元文化知识；教师的教学观念老化，教学方法陈旧；专业自主名不符实，科研活动少，专业发展缺乏行之有效的途径和策略。第四章是探究和分析影响欠发达地区县级普通高中英语教师专业发展的各种因素，主要从外在和内在因素两个方面进行具体分析。影响英语教师专业发展的外在因素主要是欠发达地区经济落后导致教育经费短缺，教育投入不足；学校升等晋级、高考等巨大压力致使教师的教学任务繁重，从而缺少自主学习的时间；学校缺乏促进英语教师专业发展的有效措施和有力保障；教师在职继续受教育的途径单一，培训机会少并且效果不佳。内在因素主要是一方面，高中英语教师缺少专业自主发展的意识和热情，缺乏教育科研意识和科研能力；另一方面，教师之间同事而不共事的现象及师生间教与学合作的缺乏阻碍教师自身专业发展。第五章主要是在分析影响因素的基础上，探讨欠发达地区县级普通高中英语教师加强专业发展的对策。这一部分主要从政府、学校和教师个人三个方面结合欠发达地区县级普通高中的具体实际提出切实可行的加强高中英语教师专业发展的途径和方法。具体来说，从教师自身专业发展来看，主要的对策措施有：思想方面，高中英语教师应树立自我发展意识，以终身学习的理念主动寻求专业发展，应转变应试教育和传统教学观念，用新的理念指导英语教学；行动方面，高中英语教师要学会并运用现代教学手段整合重组课程资源，在教育教学实践过程中学会反思，加强同事间的交流与合作，相互学习共同进步，提高教育教学的科研意识和能力并积极参与校本教研。