鲁迅虽然不是“专职”的儿童文学作家,但其作品也有不少的与儿童和儿童文学相关。现行的“部编版”小初语文教材中,鲁迅的作品不仅大量被作为课外阅读篇目,更在课本选篇中独占鳌头。鲁迅作品蕴藏的内涵有利于儿童的精神生命成长,塑造的人物形象也契合儿童的心理特征,非常适合当代儿童的课堂学习和课外阅读,其科学性和合理性是肯定的。但题材内容的相对单一,文体选择的不合理性也客观存在,其中还有课文后“思考探究”设计的成人化。这使本就让儿童难以理解接受的鲁迅作品变得更加艰深复杂。再加上教学者不一定把握教学对象作为儿童的特点和学习规律,很难在课堂上用喜闻乐见的方式进行教学,“鲁迅难”的状况明显存在于语文课教学中。本研究的绪论从学界对于小初语文课本中鲁迅选篇的争议出发,对争议比较集中的问题进行了总结,提出从儿童的角度来看课本中鲁迅选篇的论题。第一章从鲁迅的儿童观与儿童文学观出发,证明鲁迅的作品有必要选入小初语文教材。第二章结合儿童本位理论讨论了鲁迅选篇的合理性与不合理性。合理性主要从鲁迅选篇的思想教育价值、美学特质和鲁迅选篇符合儿童期待三个方面进行论述;不合理性从选篇和课后“思考探究”的设计两方面进行论述,并针对选篇的不合理性提出了相应的选文策略与课后“思考探究”不足的解决办法。第三章从教学方式是否适合儿童和儿童在教学过程中的参与性两个方面具体论析语文教材中鲁迅选篇教学中的问题及成因,并参考儿童本位理论针对这些不足提出了重视教师引导、激发学生学习积极性和改善教学方式等解决办法。