整本书阅读是近年来国内研究的一个热点,但目前整本书的教学理论还处于比较匮乏的阶段。这个时候借鉴国外较为成熟的支架理论来研究整本书的教学就比较有意义了,国外阅读课堂对整本书阅读教学的实践也是很值得探究的,用支架理论来分析国内外整本书阅读教学案例也是本文的一大特点。本文从支架理论出发,研究了整本书阅读各个方面的支架教学以及案例分析。本文第一章是绪论,包括研究缘起、概念界定和研究方法、文献综述、研究思路和论文框架;研究价值和研究贡献。第二章描述了整本书支架式阅读教学的理论基础、特征及模式。第三章描写了整本书阅读教学的支架分类,分为阅读理解支架、阅读过程支架、阅读策略支架和阅读生成性支架。第四章对应第三章的支架类型,列举了相应的教学案例,并进行简要分析。第五章用整本书支架式理论设计了一篇《格列佛游记》的教案,与前面的分析相互印证。论文借鉴国外较为成熟的支架理论研究整本书阅读的教学、国外阅读课堂对整本书阅读教学的实践,用支架理论分析国内外整本书阅读教学案例,利用整本书阅读支架文学圈与角色清单,还有教师出声思维阐述了整本书支架式阅读教学框架,从整本书支架式教学模式的构建到支架式教学的分类:阅读理解、阅读过程、阅读策略、阅读教学的生成性支架及其对应支架教学的运用等较为全面。文章末尾设计《格列夫游记》的课例,运用了支架理论解决实际问题,具有一定的实用性,可以为整本书阅读教学提供一些理论上的启发和实践上的指导。在理论层面,本文借鉴了国外支架教学理论运用于整本书的阅读教学,丰富了整本书阅读教学理论;在实践层面,本文总结归纳了国外整本书阅读教学的支架,并且在每个支架后面都附有真实的课堂实录、案例分析,能够直接为课堂教学提供范例。