随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布实施,对基础教育学校办学体制改革的研究吸引了教育领域研究的广泛关注。当前基础教育发展正日渐呈现高校、政府和社会“三位一体”协同办学的融合性特征。作为目前公办小学中的一种重要形态,高校附属小学有着得天独厚的优势,尤其在技术资本与人力资本配置中独具优势,因此,如何实现将高校的教育资源在协同办学中精准转化为小学教育优势,是当前教育管理工作者一直思考的重要角度,也是初等教育管理中的一个现实诉求。本文以福建省高校附属小学为例,选取了具有代表性的协同办学模式三所高校附属小学为研究样本,采用文献研究、问卷调查与半结构访谈等研究方法,对高校附属小学协同办学的现状开展研究,并对现存协同问题及深层次原因进行归因分析,最后形成改进对策。课题的研究内容共分为六个部分:第一部分是绪论。主要包含有研究背景与缘起、研究现状与综述、研究目的与意义、研究思路与方法四个方面的内容,重点对高校附属小学协同办学现状、现实诉求以及研究方法的可行性和系统性进行论述。第二部分是高校附属小学协同办学的理论基础。该部分首先梳理、界定并厘清协同办学的相关概念;其次,进一步研究与阐释信任理论、协同创新理论、双因素激励理论、教育生态理论等协同办学相关理论;最后,基于教育行政部门、高校、附属小学、社会组织等协同办学相关主体的组织行为关系,将高校附属小学分为隶属型、共建型和嵌入型三种协同办学模式,并分析其各自特征。上述四种理论与三种协同办学模式论述进一步夯实了本研究的理论根基。第三部分是高校附属小学协同办学的现状调查。本研究从办学规划、文化育人、课程教学、师生发展、组织管理、资源共享这共六个维度对三所典型的高校附属小学协同办学现状进行了调查,并运用统计软件SPSS21.0对数据进行分析。第四部分为高校附属小学协同办学的问题表征。本研究根据问卷调查与半结构访谈研究结果分析发现:多元办学主体总体上支持和认协同办学,却在协同办学组织行为的每一个维度中都暴露出失范、失序与失衡现象,具体表征为办学规划协同缺位、文化育人协同不畅、课程教学协同偏失、师生发展协同乏力、组织管理协同弱化、资源配置协同不力这六大问题。第五部分是高校附属小学协同办学问题的归因分析。深入剖析问卷调查与半结构访谈中暴露出的制约和影响协同办学问题,并对其进行归因,即协同主体权责未能廓清、协同办学组织行为存在缺陷、协同办学激励机制重建缺失。第六部分是高校附属小学协同办学改进对策。针对总结出的问题归因,提出了提升高校附属小学协同办学质量的解决方案,并综合运用协同创新理论、信任理论、双因素激励理论与教育生态学理论提出四种针对性的改进对策,分别为构建多元主体协同机制、创新信任激励协同机制、优化教学研究协同模式和建构生态资源协同系统。