随着历史新课程改革的不断深入以及2017版新课标的逐步推行,对学生人文情怀、价值观念及关键能力的培养将更加成为历史学科所重视的方向。学生接受历史教育,除了掌握必要的历史知识外,更为关键的是在接受历史教育的过程中逐步形成具有历史学科特征的思维品质和关键能力,家国情怀便是其中之一,并且该素养是学生学习历史不可或缺的,乃至对今后学习生活产生深远影响的重要素养,因此本文从“家国情怀”素养的概念界定及培养的重要性入手,在此基础之上试图通过对当前高中历史教学中学生“家国情怀”素养培养的现状调查,了解该素养在培养过程中存在的问题并分析原因。与此同时与一线教师深入交流,结合具体的教学案例来分析教师在教学实践中如何实现“家国情怀”素养的落地,且以此为依据,在借鉴前人研究成果基础上结合笔者个人的教学实习经历,从“历史基础型课程中的培育”、“历史拓展型课程和研究型课程中的培育”几个层面入手,探索培养学生“家国情怀”素养的具体方法策略。最后是基于“家国情怀”素养的《甲午中日战争与八国联军侵华》教学设计与实践的探索,把“家国情怀”素养的教育理念以及理论成果与自己的教学实践相结合,避免理论与实践的脱节,以期盼能为今后课堂教学中对“家国情怀”素养的培养提供理论上的借鉴与实践上的参考笔者认为培养高中生“家国情怀”素养应成为每一位历史教育工作者的不可推卸的责任,作为涉足社会不深的青年学生,正处于复杂多变的社会大环境之中,培养学生“家国情怀”素养,提高事实判断和价值判断的能力是历史教育应肩负的责任与重担。