长期以来,以提高高考作文分数为直接现实目的的高中作文教学存在着十分明显的教学模式化倾向。这已严重窒息了学生的想象力与写作热情。高中作文教学模式化首先表现为作文教学的模式化：教师模式化地训练学生,根据不同类型文体,有意无意地提炼出相应的作文模式,并以此为主要的教学内容传授给学生,违背写作学原理,降低了训练的科学性；学生以模式化来习作,通常是按照教师既定之作模式,再查找相类似的范文,尺尺寸寸,拼凑弥缝素材,以合于篇幅模式要求来完成“作文”,千篇一律,千人一面,了无生气与个性。其次表现在高考作文阅卷评分的模式化,诸如每份作文的评分时间限制,凭第一感觉给分,以某一分值为标准向其靠拢以求“保险”等,这实际助长了高中作文教学的模式化。为了使高中作文教学真正成为培养创新型人才的有效途径,并进一步强化其科学性,势必要打破模式化之教学与训练,使每一个学生写出具有独特个性、独特视角,源于不同“文心”的作文来。这就首先要求教师按愉悦层次、文学层次、社会层次、人类层次,循序渐进来培养学生良好的阅读习惯与阅读能力；其次是培养学生的观察能力,在有目的地指导学生细心观察的同时,要求调动学生的各种感觉器官,全方位感受和体验,以滋养其“文心”；再次是作文题目要求,以学生个人的感受与体验来描摹,训练精确的表达和各种写作手法的灵活运用能力；最后是培养学生独立思考的能力,使学生能够根据题目要求对存储于大脑中的相关信息进行加工处理,形成正确的认知与判断,由感性认识上升到理性认识。同时对于高考作文评分工作中存在的一些问题也要进行适当改革,以推动高中作文教学走向科学化的轨道。