自主学习是近20年来语言教学领域研究的一个热门话题,一直以来受到研究者的广泛关注。汉语学习作为第二语言学习,要求学习者在学习过程中充分发挥自己的自主学习能力,发展语言学习的综合运用能力,使语言的学习过程成为学生形成自主学习能力的过程。文章试图从转变教学方式和学习方式的角度,论述如何使学生学习语言的过程成为他们形成自主学习能力的过程,探讨汉语自主学习能力的培养。全文由四个章节构成,第一章为导论,介绍了研究背景,国内外研究现状与述评,并在此基础上从教育心理学和二语习得角度阐述自主学习的概念及国内外自主学习理论,最后,提出该研究的创新之处和研究思路。第二章介绍研究方法、研究结果以及数据收集和处理的方法等。第三章为研究结果与对其进行分析和讨论。第四章主要根据中亚留学生汉语自主学习现状,从教师角度出发,针对现存问题提出了自主学习能力的培养策略,要求教师从五个方面对学生进行汉语自主学习能力的培养。结语部分重申该研究的结果和研究的不足以及进一步研究的内容和方向。研究结果表明,在中亚留学生汉语自主学习各构成因子中,在制定学习目标和计划、对学习的监控和评价两个方面得分较高,其次为自我调节能力,得分最低的为学习策略的运用和自我效能感。不同阶段的学生在汉语自主学习各构成因子中,仅在学习策略的使用和对学习的监控评价两个方面有显著性差异。不同性别的中亚留学生在自我效能感和学习动机、学习策略的使用、制定学习目标和计划、对学习的监控和评价、自我调节能力五个构成因子中无显著差异。研究今后将继续深入:研究自主学习和成绩之间的关系,假设自主学习能力与汉语成绩成正比,开展关于中亚留学生汉语自主学习的实验,扩大实验规模,进行更深入的实验探索。