二十一世纪中国高中英语教学将面临着许多新的挑战。随着对外经济、科技交流的纵深发展,英语在人们日常生活中变得日益重要。目前阅读能力的培养主要依靠课堂教学,课堂教学的最终目的是使学生能够在工作或生活中运用外语达到一定的交流目的。因此,外语教学应该教学生在工作或生活中要用到的那部分语言,用在生活中人们使用语言的方式来教语言。但是,由于长期的历史惯性和受应试教育的影响,课堂教学,尤其是阅读教学并非如此。生活中语言使用和传统的语言阅读教学之间存在着很大的差距。在生活中,人们使用语言交际是一个综合的过程,是一个交际者和语言环境有关的因素相互作用的过程。传统的阅读教学提出了有序的,分立的语言项目,教学的目标是学习这一系列分立的语言项目,学生的阅读能力得不到多大提高,达到分立语言学习目标的手段无法使语言学习成为一个综合的过程。上世纪70年代末80年代初,在北美及欧洲一些国家的二语教学中出现了任务型教学法。该教学法于20世纪90年代末传入我国。任务型教学以任务为教学手段,为学生营造了一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境,催化了学习者自然的和有意义的语言运用。在这个过程中,学习者在任务目标的指引下,始终处于一种积极的、主动的学习心理状态,以意义为中心利用一切语言和非语言的资源,采用多种手段,达到完成任务的目的。2003年国家颁布的《普通高中英语课程标准》明确提倡采用任务型语言教学法,依据此标准编写的教材也包含很多阅读学习任务。然而在阅读教学的实践中,由于对任务型教学的运用模式存在着认识上的模糊和不足,许多教师对此教学法知之甚少,对新教材的使用缺少经验,传统阅读教学模式PPP(Presentation,Practiceand Production)仍在盛行。本研究将任务型教学理念运用于高中英语阅读教学之中。通过对任务型教学理论的概念、应用等方面的分析,提出任务型阅读教学的总体设计思路和具体教学改革措施。