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2009年4月教育部和国家体育总局下发在全国范围内开展校园足球运动的通知。同年6月教育部和国家体育总局的相关专家探讨并拟定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。2014年11月27日全国青少年校园足球工作电视电话会议召开,会议明确了体育部门将成为校园足球活动的主力军,并提出了在全国扶持建设两万所左右中小学校园足球特色学校和200个高校高水平足球队等校园足球发展目标。至此足球的发展上升为“国家战略”,中国足球进入了崭新的发展时期。自2015年教育部公布首批校园足球特色学校以来,发展至今,上海市校园足球特色学校数量已达到322所。在足球特色学校数量不断增加的背景下,以教育生态学为视角,运用教育生态学的相关原理,了解校园足球特色学校发展的现状,找出发展过程中存在的问题并提出相应的发展对策,为上海市校园足球特色学校的发展提供帮助与借鉴。本文以教育生态学为视角,运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法,访谈法,从学校发过程中的内外部主体与生态环境四个方面对上海市校园足球特色学校发展的现状进行调查,在问卷整理与咨询相关专家的基础上,对上海是校园足球特色学校发展的影响因素进行分析。最后得出结论为:1.校园足球特色学校生态系统内部主体发展过程中,足球教师群体来源较为单一,教学创新能力不高,且整体足球技能水平不高;学生群体文化课程的重视程度不高,文化课程学习成绩亟需提高;校园足球领导小组建设较为完善,但在日常足球教学与管理中存在责权划分较为单一的弊端。2.校园足球特色学校内部生态环境发展过程中,存在校本课程开发的质与量不佳;开展校园足球活动经费来源单一,教师职业倦怠较为明显以及部分保障机制有待进一步增强。3.校园足球特色学校外部生态主体在其发展的过程中,受限于联合管理体制的限制致使内部主体构成不合理,具体表现为高水平退役足球运动员的缺乏。4.校园足球特色学校外部生态环境整体发展良好,主要体现在气候宜人、足球底蕴深厚、足球文化交流广泛,以及政府资金支持力度较大。但部分地区受限于偏远的地理位置以及落后的交通条件,致使外部生态环境发展状况不佳。5.上海市校园足球特色学校生态系统发展的影响因素主要有训练与竞赛因子、组织领导因子、观念因素因子、条件保障因子和教育教学因子。