没有人是一座孤岛,我们处在一个信息被快速接受和传递的时代,要想更好地适应社会发展,融入社会,被社会认可,言语能力的培养尤为重要。语文综合性学习强调活动的真实性、交互性、生成性、多元性。这不仅能够很好地提升初中生的言语能力,还能为未来的生活做出充分的准备。所以,笔者将对如何通过初中语文综合性学习教学来培养学生言语能力的策略进行研究。本文共分为四章,主要论述培养语文综合性学习教学,对学生言语能力的必要性,以及存在的问题和具体实践策略。第一章是绪论部分,主要介绍了研究意义、关键词界定、研究目标和内容、研究方法以及国内外研究现状。第二章旨在探讨言语能力培养与综合性学习教学的理论基础、特征与要求。根据瑞士心理语言学家皮亚杰、苏联心理学家鲁利亚和语言学家库波利亚科娃等人的研究理论,对言语能力进行了多角度地讨论研究。同时,通过语文课标、教材在言语能力方面的培养要求,确立了言语能力的构成要素与培养目标。第三章旨在利用问卷调查和访谈,调查初中语文在言语能力以及综合性学习中言语能力培养的现状,了解到初中学生言语能力的现状是:言语基础能力中梳理与整合意识欠缺;言语感知能力中信息的提取与分析能力薄弱;言语运用能力刻板普通。接着,笔者对现状进行简析,分析原因,从而针对现状制定出有效的培养策略。第四章旨在提出在初中语文综合性学习教学中培养学生言语能力的策略。策略依据第三章中对学生的调查和对老师的访谈,从教学流程,学生学习,教师保障三个方面着手,制定出在初中语文综合性学习教学中培养学生言语能力的策略。