现代外语教学理论普遍强调学习过程中学与教的双边因素,即强调学生的学习方法、努力因素以及教材、教学方法等因素对外语学习的影响。了解学生的学习情况,是教好外语的前提。本文从多角度出发,调查和分析蒙古族大学生的英语学习情况,目的在于揭示他们英语学习中感到的主要困难及其影响因素,以便教师有针对性的进行英语教学,提高蒙古族大学生英语学习质量。本研究在已有文献的基础上,根据内蒙古自治区蒙古族大学生英语学习实际情况,结合英语学科特点,设计了调查问卷,并对内蒙古师范大学817名大一到大三学生的英语学习困难感及其影响因素进行了调查研究。结果显示:1.本研究中,蒙古族大学生英语学习的困难感程度均高于汉族大学生。蒙、汉大学生在努力因素上存在显著差异,蒙古族大学生努力程度显著低于汉族大学生。2.蒙古族大学生在词汇、语法和阅读困难感上均存在显著的性别差异,男生均显著高于女生。蒙古族大学生在努力因素上存在显著的性别差异,男生努力程度显著低于女生。3.蒙古族大学生的听力和阅读困难感随着年级的升高呈现出下降的趋势。在词汇、语法和表达困难感上,大二得分最高,高于大一和大三,呈现出倒V型。蒙古族大学生在努力因素、教学因素和教材因素上存在显著的年级差异,随着年级的升高,学生努力程度呈现出下降趋势,教材与教学因素对学生英语学习困难的影响呈现出上升趋势。4.教材、教学、方法和努力因素对蒙古族大学生英语学习困难感均有影响,尤其方法因素与努力因素对他们英语学习困难感的影响较为显著。