自我妨碍是个体面临可能的失败时所采取的一种消极的应对方式。考察高中生自我妨碍的特点以及影响因素对于我国教育事业的发展具有重要意义。本研究在概述国内外关于自我妨碍和自我概念已有研究的基础上进行了两项实证研究:研究一以499名高中生为被试,采用问卷调查法,考察了高中生特质性自我妨碍的特点及其与自我概念的关系;研究二以203名高中生为被试,采用自然实验法,探讨了高中生情景性自我妨碍的特点及其与自我概念的关系。最终的研究结果如下:　　 (1)高中生特质性自我妨碍在性别上差异不显著,但在年级、学习成绩上差异显著。高二、高三学生的特质性自我妨碍高于高一学生;学习成绩中、差高中生的特质性自我妨碍高于成绩优、良的高中生。　　 (2)高中生特质性自我妨碍与自我概念的总分及各个维度都存在显著的负相关。自我概念中的学业自我、情绪稳定性、诚实一可依赖性、与父母关系以及一般自我对特质性自我妨碍具有显著的预测作用。　　 (3)在高中生情景性自我妨碍中,行为式自我妨碍的两个指标(练习数目和测验难度)在性别上都存在显著差异,即男生的行为式自我妨碍高于女生,但只有一个指标(练习数目)在学习成绩上存在差异,即成绩优秀高中生的练习数目高于成绩差的高中生;高中生自陈式自我妨碍在各个变量上差异都不显著。　　 (4)高中生情境性自我妨碍与自我概念存在显著的负相关,并且高自我妨碍特质的高中生情境性自我妨碍得分也较高。