21世纪世界范围内的经济竞争和综合国力竞争，实质上是人才素质的竞争。顺应世界教育改革浪潮和我国素质教育向高等教育的深入发展，本课题从教育目标和素质教育一般理论出发，从实证分析的角度，对体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系进行了全面、系统的构建，无疑对于丰富素质教育和高等教育理论体系，深化体育教育专业研究生素质教育改革，促进高素质复合型高级专门人才培养具有积极的意义。 主要采用了文献资料研究、面访、座谈、问卷调查、数理统计与逻辑推理等研究方法。经研究分析得出结论：1．)体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标是指体育教育训练学硕士研究生在接受专业教育、加强素质教育等学校教育活动后所要达到的那些基本的、符合社会和时代需要的各项素质发展目标及其组成的结构整体。它是对体育教育训练学专业硕士研究生各项素质发展要素的总体规定和设计。2．)体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标结构体系主要由身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、技能素质、审美素质、劳动素质等7类基本素质及它们所包括的16项素质要素指标和53项具体要素细目所组成。其中，身体素质属于生理层面素质，心理素质属于心理层面素质，思想道德素质、科学文化素质、技能素质、审美素质、劳动素质5大素质属于社会层面素质。各类不同素质都有其具体的内容和意义，它们之间相互联系、相互独立又相互渗透，共同构成体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标的整体内容体系。3．)对体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系的进一步分析表明，体育教育训练学专业硕士研究生综合素质教育目标体系具有全体性与全面性、继承性与创新性、层次性与专业性、系统性与动态性、客观性与时代性等5大特征。