幼儿教育是义务教育和终身教育的起始阶段,入学准备作为幼儿园和小学两个阶段平稳过渡的教育过程,其教育质量关系着小学教育的顺利进行。本研究旨在通过了解Z县幼儿数学入学准备的现状,分析存在的优势和不足,从而提出相应的教育建议以改善该地区幼儿数学入学准备的情况,也对其他幼儿园做好数学入学准备提供借鉴。研究采取分层抽样的方法在县城、乡镇、农村幼儿园随机选取了218名幼儿作为研究对象进行调查。数据显示:1.Z县幼儿数学入学准备整体不足;县城、乡镇、农村呈现依次降低的趋势,县城最高,农村最低;县城和乡镇幼儿园之间的数学入学准备差距不大,农村幼儿园之间具有较大的差异,越往农村差距越显著。2.Z县幼儿的知识型准备不足;县城、乡镇幼儿的知识型准备接近,农村幼儿较低;县城、乡镇幼儿园之间的知识型准备差距不大,农村幼儿园差距较明显,且个别乡镇、农村幼儿园的知识型准备高于个别县城幼儿园。3.Z县幼儿的智力型准备不足;县城、乡镇、农村呈现依次降低的趋势;县城幼儿园之间智力型准备差距不大,乡镇、农村幼儿园之间差距显著。4.Z县幼儿的学习品质表现较好;乡镇幼儿的学习品质略优于县城幼儿,农村依然最低;县城、乡镇幼儿园之间幼儿的学习品质差距不大,且个别乡镇幼儿园幼儿的表现优于个别县城幼儿园幼儿,农村幼儿园之间差距较大。研究者通过分析影响Z县幼儿数学入学准备的原因提出了相应的教育建议:政府层面增加对农村幼儿园的大力支持,学校方面加强对幼儿数学的重视,教师提高自身本位知识,家长改变旧观念,树立新思想。