背景和目的：前三年是个体语言发展的重要阶段。早期的语言环境,尤其是看护者的言语输入特征是众多影响学步儿语言发展的重要因素之一。作为学步儿的主要看护者,母亲的言语输入特征就显得尤其重要。大量的研究者已证实母亲的言语输入特征对学步儿的语言发展起着深远的影响,因此,探索母亲的言语输入特征就变得十分重要。本研究的目的是探索母亲的言语输入特征对学步儿语言发展的作用,旨在发现促进学步儿语言发展的母亲言语输入特征。本研究的假设是母亲的言语输入特征不仅对学步儿的语言发展起着积极的直接作用,而且还对其语言发展起着积极的促进作用。方法：本研究分为两个阶段。第一阶段是学步儿14个月时。在学步儿14个月时,参加研究的学步儿有81名,男孩35名,女孩46名。该阶段的研究主要以家庭观察的形式进行。在家庭观察的过程中,实验者提供给学步儿和母亲三个适龄的玩具,要求他们像平时在家里互动那样玩玩具。整个自由互动的过程用摄像机进行拍摄。自由互动后,母亲填写一份问卷(PCDI:词汇及手势),用以评估学步儿接受性语言发展的情况。第二阶段是学步儿24个月时。此阶段参加实验的学步儿有69名,男孩27名,女孩42名。在此阶段,母亲只需要填写一份问卷(PCDI:司汇及句子),用以评估学步儿表达性语言发展的情况。母亲言语输入特征的数据主要是通过使用自编的编码系统对自由互动中母亲的言语内容进行编码获得。结果：1.母亲言语的语言特征的三个指标(母亲言语输入的词的总数、词的类型总数和语句长度)与学步儿后期的语言发展密切相关,母亲言语输入的词的总数是学步儿后期语言发展的预测者；母亲言语的反应性特征的模仿和扩展与学步儿早期的语言发展密切相关,母亲言语的扩展是学步儿早期语言发展的预测者；母亲言语的语言特征和反应性特征的交互作用对学步儿早期的语言发展起作用,母亲言语输入的词的总数和母亲言语的依随性对学步儿的接受性语言起作用、母亲言语输入的语句长度与母亲言语的依随性学步儿的词汇表达起作用,母亲言语输入的语句长度与母亲言语的扩展对学步儿的词汇表达起作用。2.母亲的言语输入特征对学步儿语言发展的作用依赖于学步儿自身的语言发展水平,母亲言语的语言特征和反应性特征对那些早期语言发展较差的学步儿的语言发展有更好的促进作用。对那些早期语言发展较差的学步儿,母亲使用更多、更丰富的词汇,较简短的语句,母亲言语的肯定,对学步儿的后期语言发展起着积极的促进作用。结论：母亲言语的语言特征和反应性特征对学步儿不同的语言发展阶段起着不同的作用,母亲言语的语言特征主要对学步儿后期的语言发展起直接作用,母亲言语的反应性主要对学步儿早期的语言发展起直接作用；母亲言语的语言特征和反应性特征的交互作用只对学步儿早期的语言发展起作用；母亲言语的语言特征和反应性特征都对学步儿的语言发展起着一定的调节作用。