课堂教学一直以来都是人们关注的焦点,新课程改革中教学方式的变革使得课堂教学更加受到重视。而课堂提问作为课堂教学中最常用的教学方法,也受到了极大的关注。恰当的课堂提问不仅能巩固知识、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、发展学生的心智技能和口头表达能力、促进学生的认知结构,而且通过师生、生生之间的对话还能够发现问题,创造性的解决问题,这正是物理教学所要达到的目标。然而,在现实的物理课堂教学中,教师在提问时还存在着一定的问题和误区。如,对提问认识不深刻、问题难度不当、提问分布不广、反馈不充分不恰当等,都或多或少的出现在中学物理课堂中。久而久之,使得学生不愿回应课堂提问,教师自说自话的现象出现。因此,调查和研究中学物理课堂提问的现状,发扬优点,改进不足,对于提高物理教学质量有着重要的意义。本研究是在调查中学物理课堂提问现状的基础上,针对物理课堂提问存在的问题,在相关理论的指导下,提出物理课堂提问的五个策略:(1)设计问题的策略(2)发问的策略(3)导答的策略(4)讨论的策略(5)反馈的策略。本研究期望能够为教学一线的教师们提供实践指导。