教学反思是教师专业发展的重要环节,是提高教师教学技能的关键。也是教师教育追求的目标。但目前高等师范院校(以下简称为“高师”)教育实习中,对实习生教学反思还没有引起足够的重视。因此,本文试图以“教育实习中培养实习生反思意识和反思能力”为切入点,通过问卷调查和访谈,收集资料,从分析资料中发现问题。针对目前教学实习中培养实习生反思意识和反思能力存在的问题,结合相关的教育理论和本人教育教学实习的实践,提出解决这些问题的具体方法,从而推动高师教育教学实习方法的改革,以进一步提高师范生的教育教学技能,这是非常必要的。整篇学位论文谋篇布局如下：绪论部分详述了该论文选题的缘由、目的和意义、国内外的研究现状、研究思路、方法以及创新之处等。从目的上讲,通过对本课题的研究,提出在教育教学实习过程中师范生进行教学反思的基本方法,指导实习生进行教学反思,培养反思意识,提高反思能力,养成教学反思习惯,为将来在教学实践中进行教学反思奠定基础,促使其更快的适应教学,完成从学生到教师的角色转换。从理论意义上讲,新课程更强调培养教师的专业自主性和自省判断力,重视教育实习的内在价值追求,培养实习生的反思意识和反思能力,引导学生参与反思,学会反思,养成教学反思的习惯。此外,基础教育课程改革推动了高师教学实习改革,而教学实习中培养实习生的教学反思意识和反思能力,正是高师教学改革的组成部分。从现实意义上讲,调查表明,在当前的教育实习中,实习生的教学反思还没有引起各方面足够的重视。此外,也试图通过解决当前教育实习存在的一些问题,促进教育实习改革。通过学术搜索,在前人研究成果的基础上,力图梳理出目前高师院校关于实习生培养反思意识的基本脉络,对该研究进行定位,提出相应的研究思路和方法。第一部分是相关概念界定以及相关理论基础。在这一部分,对“在实习阶段培养反思意识和反思能力”的相关概念进行界定。从理论基础上讲,培养实习生的反思意识和反思能力是以杜威等人的教学反思理论、哈贝马斯批判理论、后现代主义教学理论以及布鲁巴赫的反思性教学理论为依据的。第二部分是关于高师实习生反思意识和反思能力的现状调查和分析。这一部分主要是对高师院校历史系实习生以及相关带队老师、实习学校的一线教师进行调查和访谈,从中进行分析,得出实习中反思情况的现状。第三部分是关于高师实习阶段培养反思意识和反思能力的必要性和可行性。这一部分主要是结合上一部分调查和访谈得出的结论,论述在实习阶段开展培养反思意识和反思能力是有必要而且是切实可行的。第四部分是提出在高师实习阶段中培养反思意识和反思能力的具体方法。这一部分是文章的重点,试图提出具体的方法和途径,分为课堂常规反思和课后反思两大部分,并结合历史课堂上的实践案例进行说明。第五部分是关于实习生进行教学反思的体会。这部分是以案例的形式,展示不同教学环节以及相关教学活动中实习生进行教学反思后的感受和体会。第六部分是关于教学实习中培养实习生教学反思意识和反思能力的建议。本文从实习生、师范院校教学指导部门以及中学指导教师和带队老师的角度分别提出了相关建议。对于培养实习生的反思意识和能力,其实各方面都应该引起足够的重视,并给予相关的指导,抓好教学环节。第七部分是结束语。概述了在实习阶段培养实习生反思意识和能力的过程中取得的成效和遇到的问题。在整个过程中可以了解到实习生对于培养反思意识和能力是认同的。但同时也应看到这个过程中存在的困难。