游泳技能学习的群体主要为儿童、青少年和大学生,游泳教学直接关系到学习者的运动技能掌握情况。加强对游泳运动教学方面的研究是十分重要的。国内外众多研究学者对游泳教学法进行探讨,以寻找更优、更适合学生的教学方法。目前研究,多集中在比较不同教学法教学效果的差异、克服恐水心理的方法等内容,然而游泳教学与其他项目有所不同,学习者想掌握蛙泳、自由泳和仰泳等泳姿,随着学习者的运动环境改变,学习者往往需要时间熟悉水性,克服恐惧心理,由于泳姿不同,调整教学顺序或许可以帮助学习者适应运动环境的改变,更好的克服恐惧心理,提高游泳教学效果。本文通过文献资料法、实验法、数理统计法、问卷调查法得出结论:教学顺序不影响蛙泳和自由泳的游动距离,但先学习自由泳更有利于技能的迁移,即仰泳泳姿的游动距离更远;大多数受试者对本次教学的教学评价较好;且认为自身的游泳技能水平有所提高。对于在教学顺序中显露出的不足提出一些建议:在高等体育院校游泳课中,可以根据教学的具体情况选择自由泳和蛙泳两者有机结合的教学方法;在教学任务中,如果只学习自由泳和蛙泳这两种泳姿时,教学顺序不影响教学效果;若学习多种泳姿,建议先学习自由泳。