汉语疑问句在日常生活中应用广泛,在对外汉语教学中有着重要地位且在绝大多数汉语教材中贯穿始终。其种类很多且大多使用语气词、语调、疑问标记或特定结构表达疑问,语序的变化不大。而英语疑问句常使用语序或结构的变化表达疑问,没有语气词,疑问句的种类和汉语也有所出入。不同母语的学生习得汉语疑问句的问题研究和教学对策一直是研究热点,本文研究的是以英语为母语的学生习得汉语疑问句的问题及教学对策。本文通过资料分析和问卷调查等方法,对一所汉语学校中的英语母语学习者使用汉语疑问句的情况进行了分析。根据问卷调查结果和学生在课堂及生活中使用汉语疑问句的情况,对学生使用汉语疑问句时产生的偏误进行了分析。结合汉英疑问句的异同及教师的教学情况,分析出偏误的类型和原因。最后根据新汉语水平考试语法大纲和教材内容,提出了五种对外汉语教师应具备的教学意识以及针对六种汉语疑问句的具体教学对策。旨在帮助对外汉语教师更好地教授汉语疑问句,使英语为母语的汉语学习者避免产生类似的偏误。本文以不同阶段的英语母语学习者为研究对象,研究了汉语疑问句中的是非问句、特指问句、选择问句、正反问句、附加问句和反问句。在第一部分绪论中主要介绍了本研究的选题背景、研究意义、研究方法和语料来源;正文部分的第一章是文献综述,结合汉语疑问句的本体研究和汉语疑问句对外汉语教学研究,总结学界对于汉语疑问句的分类方法,明确了本文研究的六种疑问句的应用方法;第二章是汉英疑问句对比,分析两种语言疑问句使用的异同;第三章结合调查问卷总结英语母语学习者习得汉语疑问句的偏误类型和成因;第四章针对不同偏误类型和疑问句的特点提出汉语教师应当具备的教学意识以及针对不同阶段英语母语学生的具体教学策略;最后结语部分是本文的总结和不足。