初任教师是教师队伍中的特殊人群,提高初任教师入职培训质量对于促进学校教师队伍建设、提高学校教育教学水平有着重要的意义。本文分析了我国初任教师入职培训相关制度与规定、阐述了国内外部分地区的初任教师入职培训案例,并对四川省初任教师入职培训的现状进行调查、访谈,分析了四川省初任教师入职培训的主要问题及其成因。在此基础上,提出了改善我省初任教师入职培训水平的策略。论文研究分为五章：绪论部分介绍了课题研究的缘起、核心概念及理论基础等,并对目前国内外初任教师入职培训的研究现状进行综述,分析目前国内初任教师入职培训的制度与规定,为课题研究做必要准备。第一章,介绍、分析了我国两个地区的初任教师入职培训案例。成都市锦江区的“三维联动”初任教师入职培训策略和广州市天河区的“研训一体化”初任教师入职培训模式。第二章,介绍、分析了日本、美国的初任教师入职培训特色。日本主要介绍、剖析其较为完善入职培训体制,美国主要分析其新教师标准和考试制度的重要作用。第三章,调查、分析了四川省部分地区(成都、雅安、阿坝)初任教师入职培训的现状及主要问题。第四章,对四川省初任教师入职培训的主要问题进行成因分析。第五章,针对我省入职培训的主要问题思索改善、提高入职培训的方法,提出较为切实可行的改善建议和策略。