STEM是Science(科学),Technology(技术),Engineering(工程)and Mathematics(数学)这四门学科首字母的简写。STEM教育强调跨学科整合,以提高学生的问题解决能力和创新能力为目的,为学生从事工程、技术和科学行业奠定基础。近些年来,世界各国为了推广STEM教育相继发布了STEM教育发展规划,我国也出台了许多有关STEM教育政策,不断推进STEM教育在中小学开展。因此,STEM教育是我国教育研究的一个热点。STEM教育在我国刚起步,关于STEM教育如何从理论走向实践,许多一线教师还存在一定困惑。为了便于教师将STEM应用于教学,本研究通过研读国内外相关文献,梳理STEM教育的内涵、特点和意义,构建STEM教学流程,选择恰当的内容设计教学过程,并以初中生物学选修课的形式展开教学,为STEM课程的开发提供参考。具体的研究内容如下:1.内化STEM的教育理念,梳理国内外STEM教育的开展形式。2.对长沙市初中生物学教师进行问卷调查,结果表明:教师认同STEM教育能够提高学生的团队协作、创新、解决实际问题的能力,同时,部分教师反映在学校开展STEM教育存在困难,如课时不足,没有课程资源等。3.针对问卷调查结果,分析国内外STEM教学流程,结合生物学选修课的特点,构建可应用于初中生物学选修课的STEM教育流程。基于此,选取适于进行STEM教学的生物学内容,设计三个教学案例,在初中生物学选修课上开展实践。实践后搜集学生反馈信息,发现学生普遍认同STEM教学的开展形式,并认为STEM教学能提高学习能力和培养学习兴趣。4.结合实践经验,提出在中学选修课开展STEM教育的建议:开展STEM教学的课程形式应多样化;利用多种教学资源进行辅助;提供教师STEM教育专业发展培训的平台;应用多种教学评价促进学生的发展。本研究尝试在初中开展与生物学知识相关的STEM教学,以生物学选修课为载体。将STEM教育特点“以项目学习,探究学习方式,工程设计”融入到教学案例设计中,并通过实践得出结论,希望能为中学一线教师更好开展STEM教学提供思路。