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已有研究发现,音乐训练除了对个体的注意、执行功能等认知能力产生影响之外,有研究发现音乐训练同样会对个体的工作记忆能力起到促进作用,也就是说经过一段时间音乐训练的个体在工作记忆能力上有更突出的表现。而根据Baddeley的理论认为工作记忆由中央执行成分、语音环路(言语工作记忆)、视空间模板(空间工作记忆)和情境缓冲器四部分构成,以往的研究发现音乐训练会影响个体的言语工作记忆,但是也有研究并未发现音乐训练对言语工作记忆的积极影响,也有极少数的研究探讨音乐训练对空间工作记忆的积极作用。因此本文通过以下两个研究来探讨音乐训练经验对工作记忆的影响,而且音乐训练对言语工作记忆和空间工作记忆是否具有选择性的影响,以往研究并未说明。研究一的目的是探讨音乐训练对工作记忆的影响,以及是否对言语工作记忆和空间工作记忆存在选择性的促进作用。因此本研究选取67名在校大学生作为研究对象,并根据乐器训练经验将被试分为实验组和对照组,其中实验组有10年左右管弦乐器训练经验,而对照组没有任何音乐相关训练经验,两组被试分别完成言语工作记忆和空间工作记忆任务。结果发现,(1)有音乐训练经验的被试较没有音乐训练经验的被试在工作记忆上的表现更好;(2)有音乐训练经验的被试较没有音乐经验的被试,只是在空间工作记忆上反应速度更快,正确率更高,而并没有发现二者在言语工作记忆上的显著差异。研究二的目的是探讨音乐训练对工作记忆影响的机制,音乐训练对空间工作记忆产生积极作用的原因可能是长期乐器训练会加强手指动作的熟练程度,而手指动作会帮助记忆空间位置信息。因此本研究选取70名未进行过任何乐器训练的大学生被试,平均分为训练组和对照组,其中训练组需要完成手指动作训练任务,之后完成延迟样本匹配任务和2-back任务,对照组不需要进行手指动作训练,但是也需要完成与训练组同样的任务。结果发现:(1)与对照组相比,手指动作会促进训练组在空间工作记忆训练任务上正确率的提高;(2)训练组与对照组在延迟样本匹配任务上并未发现显著差异;(3)在2-back任务中,训练组的正确率较对照组有显著的提高。综上所述,以上两个研究的结果表明长期的音乐训练尤其是乐器训练会影响个体的工作记忆能力,具体表现在经过乐器训练有助于提高空间工作记忆。同时研究也发现经过乐器训练的个体在空间工作记忆上突出表现的原因可能是乐器训练有助于手指动作的熟练,而手指动作有助于对空间位置的定位和记忆,从而间接影响空间工作记忆。