在人类历史上,每当有新的信息技术出现时,如投影、幻灯、电影、录音、广播、电视等,人们都曾设法将其运用到教学工作中去,期望能够改变传统的教学模式,改善教学环境,提高教学效果,使学习者能够接受到贴合时代的,高质量的教育。随着社会的发展进程,信息技术在不断的精进改善,将信息技术运用于教学也一直以来是教育工作者们研究的热点之一。多媒体教学不同于传统教学,它是通过运用有着文字、图片、声音等多种方式形成的教学课件从多个感官去刺激学生,形象、生动的将知识传递给学生,同时由于多媒体教学运用多媒体课件的特点,扩充了学生的课堂信息量,提高了教师的教学效率。凭借着这些优势使得多媒体教学在高等院校教学工作中所占比重日趋扩大。多媒体教学促进了教学改革,提高了教学效率,改变了传统的教学理念,但在当前的实践运用中多媒体教学却引发出了很多的问题,如何寻求解决问题的方法是多媒体教学面临的最大任务。笔者认为,在多媒体教学中技术是不存在问题的,而引发目前多媒体教学在实践中产生副作用的关键在于高校教师在运用多媒体教学时没有恰当合适的理论指导。本文从多媒体教学的定义、发展历程谈起,肯定了多媒体教学的优势,同时结合众多相关文献的研究与自己的发现将目前高校多媒体教学存在的问题进行了列举。随后选取了梅耶的多媒体学习理论作为研究高校多媒体教学存在问题解决策略的理论依据,首先详细介绍了梅耶的多媒体学习理论,接着通过梅耶多媒体学习理论的启示对高校多媒体教学存在问题进行了原因探究,发现教师的多媒体教学能力、多媒体课件质量以及多媒体课堂教学方式是高校多媒体教学存在问题的三大原因,最后结合梅耶多媒体学习理论提出了改善教师的多媒体教学能力、多媒体课件质量以及多媒体课堂教学方式的策略。