校园纠纷,尤其是青少年欺凌事件的频繁发生,使得校园安全问题成为当前社会重点关注的一个焦点问题。提高学生和平化解纠纷的能力与技巧,是减少欺凌事件、维护校园安全的有效手段。在此背景下,美国同辈调解计划得以产生。美国同辈调解的理念与实践,能有效减少学生间的矛盾冲突和校园的欺凌事件,为培育学生理性、和平的冲突化解能力提供一个实践、学习、锻炼和理解的途径,从而更好地维护校园安全,也为解决中国的校园安全问题提供了有益的借鉴经验。文章第一章梳理了美国现代调解制度的勃兴背景与推广情况。20世纪60年代,美国学校为应对校园冲突、校园安全事故频发的突出问题,率先推出同辈调解制度,并在80年代后期推广到世界广大地区。同辈调解是指在学生之间发生的冲突通过同辈调解员以理性的方式和平解决的一种调解方法,在美国中小学教育中许多学校把其当成一门基础教育课程,与阅读、写作和算术等基础课程并列。紧接着,文章深入分析了美国同辈调解的法理基础。民主协商、平等合意与赋权理论构成了美国同辈调解计划的基本价值理念。而自愿原则、平等原则、以学生为中心等原则,则是计划展开的基本原则。最后,它的核心宗旨在于教育学生以理性、和平的方式来对待冲突、化解矛盾。文章第三部分具体介绍了美国同辈调解的教学模式、实践流程和实践成效。美国同辈调解主要采取全班共同参加的圆圈时间和个别参加的调解会议两种模式,实践流程包括培训同辈调解员、组织调解会议及会后总结三个大的环节。目前实践的成效是学生、老师和家长都感受到同辈调解对解决校园冲突起到了很大的促进作用,校园环境得到了整体改善。最后,文章进一步思考了美国同辈调解计划之于国内青少年校园安全法治教育的启发价值。当前,中美两国都面临着相对严峻的校园安全问题。对比美国同辈调解项目与国内青少年校园安全法治教育的情况,本文认为,国内教育可以借鉴美国同辈调解项目以学生为中心,以纠纷化解模拟演练为课堂教学内容,以提高青少年化解纠纷的自身能力建设为最终目标的法治课程体系,更新传统观念,增加实践操作性内容,提高学生法治学习的参与感与认同感,从而建设更加理性、安全、和谐的校园环境。