信息时代的到来，信息技术教育越来越受到世界各国教育研究者的重视和关注。高中信息技术课程是信息技术教育的重要组成部分，是提升师生信息素养的主要手段，实现信息技术教育的基础。在这次基础教育改革中，普通高中信息技术课程是以全面培养和提升高中学生信息素养为基础目标。信息技术课程应该引导学生在参与学习和使用信息技术的活动过程中，达到知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面目标的协调统一。信息技术新课程在实际教学中的实施情况将直接影响到我国信息技术教育改革的成败，影响到我国教育现代化的进程。河北省是实施基础教育改革较晚的一个省份。新课程实施以来，在信息技术课教学实践中发现有许多问题困扰着一线教师，如：课堂教学不知如何设计，课堂秩序难以掌控，教师业务素质急需提高，教学评价如何有效实施等，影响到新课程教学的实施。本论文是基于邯郸市区办学实力相对较强的几所普通高中信息技术课教学现状展开调查，研究对策。该论文的研究将在一定程度上为信息技术一线教师引路导航，解决教学困惑。本论文共包括4部分：绪论部分简单扼要地阐述了该论文研究的背景，分析了国内外对信息技术课教学的研究现状，提出信息技术课教学有待进一步研究的问题，然后介绍了该论文研究采用的主要方法，包括文献资料法、问卷调查法、实验研究法等。论文第2部分通过对邯郸市区普通高中信息技术专业教师进行问卷调查，了解信息技术课教学现状，发现新课程背景下信息技术课教学存在许多问题，出现“新瓶装旧酒”的现象，然后对造成这种现状的原因从主观与客观两个方面进行综合分析，研究对策。论文第3部分是针对新课程背景下信息技术课教学所面临的困境及存在的问题，从信息技术教师的角度寻求解决问题的方案，通过教师个人的学习提高与工作上的不懈努力来改善信息技术课教学现状，提高课堂教学效果。具体措施如下：一方面，通过解读新课标，认识新课堂知识构成、新旧教材差异、新教学评价、新型师生关系、新课程对信息技术教师专业素养的需求等，促进信息技术教师转变观念；另一方面，在教学中采取多种措施，主要包括合理规划教学内容与课时、注重课程整合、采用多样教法、巧妙设计问题、制定切实有效的教学评价等，最大限度地降低影响教学的不利因素，创造培养学生综合能力的有利条件，从而达到新课程教学目标；第三，通过开发利用和管理各种资源，包括对必修模块和选修模块资源开发和利用，以及硬件资源的有效管理三个方面，来改善教学对软件和硬件资源的需求，以促进课堂有效教学，促进学生个性发展与创新精神的形成。最后一部分主要对该论文研究进行了反思总结，并对研究中存在的不足之处进行了阐述，提出了有待进一步研究的的问题。