单中心房颤射频消融术后1.5年随访结果

来源 :南开大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tianxiuli_ok
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景:在目前对于有症状房颤(AF)的治疗手段中,导管消融术占据着重要地位。消融术的有效性受许多因素影响比如房颤类型、消融策略、术者熟练程度、随访时间等。规律严谨的随访可以提高患者对于消融术后治疗的依从性,帮助医生获得更详细的临床资料。  目的:本研究旨在评估于本中心行房颤射频消融术患者的术后情况包括射频消融术的远期有效率、患者术前术后的房颤症状评分等指标并尝试从中筛选消融术后复发房产的危险因素。  方法:本研究入院了271位房颤患者,其中男性207人,平均年龄54.9±10.9岁。入选者均为药物治疗效果不佳的房颤患者并于我院接受首次房颤射频消融手术。术后随访22.8±6.4个月。消融术后前三个月定义为空白期,在经过空白期后如果患者再次发生房颤(AF)、房扑(AFL)或房速(AT)将视为房颤复发。总体的消融术后成功率为67.5%(183/271),其中25.7%(47/183)的患者在消融术后合用了抗心律失常药物(AADs)。271名病人总共进行了334人次消融手术,平均消融次数为1.23次/人,平均射频消融手术时间为3.2±0.8小时,平均曝光时间为40.1±12.0min。单变量预测因子为射血分数降低(<55%,p=0.016),房颤容量扩大(>49ml,p=0.008),持续性房颤(p=0.032)。通过COX回归分析得到房颤复发的危险因素包括:射血分数减低(<55% HR:1.54,95%CI:1.032-2.306; p=0.035)、心房扩大(>49ml HR:1.608,CI:1.109-2.331; p=0.003)。更高的消融术后房颤复发率可能提示射血分数减低、心房扩大是房颤复发的独立预测因子。对比消融前后患者房颤症状评分我们发现消融术后对于患者的房颤症状评分明显减低(术前18.45±2.67 vs.术后13.93±3.19,p<0.001)。  结论:在长期的随访中房颤射频消融术对于房颤病人转复并维持窦律有明确的效果。根据本研究的结果,对于持续性房颤、心房扩大和射血分数降低的房颤病人可能在消融术后更容易出现房颤复发。
其他文献
应试教育的盛行,使高中语文教学的人文追求逐渐淡化,教材内容、方法及评价方式等疏于创新,已经无法满足我国现代精神文明建设、民族复兴的需要,所以在高中教学中如何进行有效地人
摘 要对于初中语文教学如何更加高效优质的问题,一直备受教育界关注,也是每一位从事初中语文教学教育者追求的目标之一。在当下教育事业不断发展、改革,传统教育模式已经无法达到教学要求,探寻有效实现初中语文教育高效优质的方法,已经刻不容缓,成为当前教育界的重中之重。  关键词初中;语文教学;高效优质;教学策略  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)22-0067-
英语作为初中所有科目中最重要的科目之一,是学校、教师以及学生家长都极为重视的科目。在初中英语教学过程中,英语教师应该努力通过多种途径提高自身的教学水平以及学生的英语
摘 要积极开展课外拓展阅读,有利于提升学生的阅读能力,促进语文能力和素养的有效培养。在小学语文教学中,指导课外阅读是延伸语文课堂教学,活化教学实效的有益途径。文章结合小学语文阅读教学实际,分析学生开展课外阅读的基本现状,探索实施有利于拓展课外阅读的有效策略,力求为小学生营造更加生动有趣、形式多样的课外阅读生活。  关键词小学语文;课外阅读;拓展策略  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号
摘 要在新课程改革的背景之下,高效课堂的构建已经成为教师课堂教学中的重点和难点。在初中物理课堂教学中,教师应立足于新课程改革的理念和思想,不断创新,创建高效的初中物理教学课堂,促进初中物理教学的改革和发展。  关键词物理课堂;师生关系;兴趣;作业  中图分类号:G635.6,O652 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)22-0069-01  新课标要求:物理教学必须坚持以人为
背景:急性动脉性大出血是临床常见的急症。随着介入微创技术的不断发展,血管内介入栓塞止血技术已获得临床肯定。与传统止血方法比较,介入止血技术的优势主要体现为:微创、定位
该文通过经阴道彩色多普勒(Transvaginal Color DopplerFlow Image,TVCDFI)观察了15例多囊卵巢综合征(Polcystic Ovarian Syndrome,PCOS)患者药物治疗前后子宫、卵巢动脉的血
顺应新课程的理念,在高中生物教学中,要有效地进行课堂教学、顺利达到教学目标,推进生物实验法、反向教学法、模型建构法、类比推理法等创新的教学方法势在必行。