在基础教育课程体系中，综合实践活动课程是最为生动最能彰显其育人价值的课程，是中小学的一门必修课，转变了以往社会本位的目标取向，将发展完整人作为课程目标；改变了分科课程过于禁锢学生创造意识和实践能力的不良状态，鼓励构建以自主探究和参与体验为基本特征的学习方式；打破学校与社会、自然、自我的隔离状态，沟通学生全部生活领域，最终实现彻底解放学生、教师与学校，这是我国基础教育体系改革最为彻底的一次。那么，澄清综合实践活动课程指导教师的教育理念、专业素养等相关理论问题，明晰有效指导方法及指导教师现状，并提出具体可行的措施就显得尤为必要。　　 本课题研究以长春市部分初级中学为个案，笔者深入学校开展了为期一年的研究工作，主要采用问卷调查、个案等研究方法。本写作分为四部分内容：第一部分是关于选题来源、选题意义和研究方法的介绍；第二部分是关于综合实践活动课程的基本理论、指导教师的教育理念、专业素养、教师角色、师生关系、有效指导等相关问题的理论探讨；第三部分以长春市初级中学调查数据、鲜活的案例为依据，在真实的数据和案例下，讨论实然状态下指导教师教育理念等相关问题；第四部分针对教师的现状，解析综合实践活动课程教师指导现状的原因；第五部分以教育改革和教师现状为背景，从学校和教师两个方面来阐释如何提高教师有效指导的问题。