插图一般可以作为解释篇章文字内容的例子。正如Winarski(1997)所言,一幅插图早已胜过千言万语。这也就意味着插图,通过多种多样的形式,比如生动形象的图片,精准的表格,简单的素描,多彩的油画等,可以帮助人们更好地理解陌生语言的意义以及阅读材料中的大量信息。总而言之,插图利于读者掌握文本的主旨思想,所以被应用于大量不同的领域,其中就包括英语教育。宋振韶(2005年)从文本与阅读对象的角度出发,将插图分为装饰性插图,解释性插图和促进性插图三类。本篇文章试图探究在英语阅读过程中,插图类型对高中生成绩的影响,也就是插图类型与高中生阅读成绩之间的相关性研究。事实上,目前已有大量的专家学者深入研究插图及其相关性。将插图类型与阅读成绩两因素相结合时,我们发现阅读成绩受个体差异因素影响较大。为了解决该问题,避免其他因素的干扰,本文充分考虑并采用了Herman Witkin的理论框架,将所有的被试分为场独立,场依存与场混合三类。因此,作者试图分析插图类型(装饰性插图,解释性插图和促进性插图)对不同认知风格高中生(场独立,场依存与场混合)英语阅读成绩的影响。本文选定了江西省南昌市第十七中学的119位学生为研究对象,其中包括57名女生和62名男生。首先采用的认知风格测试题为镶嵌图形测试,然后通过《英语周报》测试学生的阅读成绩。具体的研究问题有:1).人教版教科书中的插图与被试认知风格的分布情况?2).场依存学生的阅读成绩与插图类型的相关性是?3).插图类型是如何影响场混合学生的阅读成绩?4).插图类型对场独立学生的阅读成绩造成了何种程度的影响?根据本文的定量研究,我们可以得出以下结论:人教版教科书中有大量装饰性插图,解释性插图与促进性插图,由此可以看出插图在英语教科书以及英语教学中的重要性。119名被试者中(57名女生,62名男生),共有60名场混合的学生,45名的场依存学生,而场独立学生人数最少,只有14名。区分三种认知风格后,本文将逐一探讨三种插图类型对高中生阅读成绩的影响。首先,通过分析14名场依存学生的阅读成绩,可以看出解释性插图影响下的阅读平均分最高(11.79),装饰性插图的平均分最低,只有9.5分。促进性插图的平均分排名第二(10.5),对照组无插图的平均分为10.36.相关性研究的结果表明场依存型学生的阅读成绩与插图类型显著相关,其中解释性插图与阅读成绩之间的相关系数最高(.953**),装饰性插图与阅读成绩之间的相关系数最低(.601*),促进性插图的相关系数为.790**。第二,对于场混合型学生而言,没有插图影响下的平均阅读分数最低(12.43),装饰性插图的平均分为12.47,促进性插图的平均分为12.65。相比之下,解释性插图的平均分最高(13.05)。研究表明场混合型学生的阅读成绩与插图类型也存在显著性相关,但总体相关系数低于场依存型学生。装饰性插图与阅读成绩无显著性相关(.119),促进性插图与阅读成绩的相关系数最高(.485**),其次是解释性插图(.414**)。第三,场独立型学生的解释性插图平均分为13.69,是三种插图类型中最高的。平均分最低的是装饰性插图(12.84),促进性插图的平均分排名第二(13.31),对照组无插图的平均分排名第三(13.04)。我们可以得出结论:场独立型学生的阅读成绩与装饰性和促进性插图无显著性相关。但解释性插图却与该类型学生的阅读成绩呈显著相关(.441*)。