近年来,随着平板电脑普及率的不断提升,越来越多的儿童在婴童时期就开始在家庭的影响下接触平板电脑,成为“触屏一代”,儿童的平板电脑使用问题越来越引起社会的关注。对于正处个人社会化和心智发展初始阶段的学前儿童,他们的平板电脑使用情况如何?家庭是学前儿童接受社会化的第一个社会环境,父母是他们最重要的“初级群体”。那么,父母的媒介行为对学前儿童的平板电脑使用行为有何影响?造成这些影响的原因是什么?针对这些问题,本研究以广州市3家学前儿童园的学龄前儿童及其父母为调查对象,结合问卷调查、定性访谈和观察等方法,探讨学前儿童及其父母的平板电脑使用情况,并从家庭的角度切入分析影响学前儿童平板电脑使用行为的可能因素。本研究发现:首先,广州地区学前儿童的平板电脑使用并不多。虽然有超过七成的学前儿童家庭拥有平板电脑,但是学前儿童在日常生活中使用的时间多在一小时以内,看动画片和玩游戏是他们的两大喜好项目。学前儿童擅用、乐用平板电脑,但在使用过程中常常受到来自父母的限制性干预,相反地获得的家长指引与帮助却不多,因而亲子间的使用冲突也较为常见。其次,父母的平板电脑使用行为、态度在不同程度上影响着学前儿童的使用行为。从内容偏好看,学前儿童会受父母的平板电脑内容偏好影响倾向偏好相似的内容。从媒介接触习惯看,手机、电脑高接触量的父母其学前儿童平板电脑使用量也更高。亲子间的平板电脑冲突越多,孩子的平板电脑使用越多、玩游戏的偏好越大。父母越是认为平板电脑妨碍交流,就越容易采用限制手段进行干预,学前儿童也更偏向玩游戏。最后,本研究提出家庭中如何培养学前儿童平板电脑媒介素养的策略和建议:检视父母自身的平板电脑使用行为、加强学前儿童平板电脑内容选择指引、加强共用与讨论等积极介入、加强使用坐姿与时间的调节、树立积极的媒介态度与教育观。