作为对外汉语教学中的非课堂教学手段,课外文化活动能够激发学生学习汉语的动机,提升学习汉语的兴趣,是对外汉语教学的一个重要组成部分。在参考国内外课外汉语教学活动研究的基础上,基于戴维·贝罗(David·Berlo)提出的贝罗传播模式的四个维度——接收者、信息、信源和通道,以泰国芭提雅明满学校的一百多位学生及部分汉语教师、活动主办方为调查对象,采用问卷调查、访谈、考察等多种方式,调查与分析了2017-2020年期间泰国芭提雅明满学校的课外文化活动情况。通过搜集、整理、归纳、分析所获得的数据,呈现并总结了三年来明满学校课外文化活动的基本面貌、特点以及发展过程;并在此基础上,以贝罗传播模式的四个维度为类别,分析总结了明满学校课外文化活动的典型案例,针对明满学校课外文化活动的形式单一、传播乏力等问题提出了一些辅助其丰富活动内容、提升传播效果的建议。并且总结上述经验,设计了一个特色活动项目——“奔跑的孔子”活动方案并予以实施。以贝罗传播模式为调查分析方法,以泰国东部著名的华校——明满学校师生为调查对象,研究其汉语课外文化教学活动,期望对泰国汉语教学的课外文化活动开展提供有价值的借鉴。