起源于心理学的图式理论，现已被广泛接受且应用于二语、外语的教学研究中去，尤其在听力与阅读方面。医学英语阅读对于医学专业的学生来说是一种非常重要且行之有效的学习专业知识的方法，这个重要手段在学生们第四年和第五年的学习中尤为明显。所以，对医学英语阅读进行教学研究是很有必要的。本文作者试图将图式理论应用于医学英语阅读教学实验的过程中去，从而探索学生的医学英语阅读成绩在图式理论指导下的效果。基于教学实验，本文作者将对以下两个问题进行回答：1）在图式理论指导下的医学英语教学实验后，学生成绩是否可以提高？2）在图式理论的帮助下，我们怎样提高学生阅读的有效性？教学研究是在图式理论的指导下进行从2012年3月至6月，历时一学期。在实验过程中，笔者随机抽取了由笔者执教的山西医科大学第一临床医学院一年级的一个班级52名学生作为研究对象。实验采取第一次调查问卷、前测、后测、第二次调查问卷及访谈的手段来确保学生阅读水平的提高是源于ESP阅读教学中的图式理论的应用。通过实验数据收集、统计、分析，笔者得出结论：图式理论指导下的医学英语阅读教学可以提高学生的阅读效率。研究对象的前测平均成绩为19,7629，后测平均成绩为21.8269,；后测比前测高出2分。此结果证明后测结果与前测结果存在明显差异。本研究证实了图式理论应用于医学英语阅读教学中的有效性，图式理论在医学英语阅读教学中发挥了积极的作用。由于试验中样本数量小及有效的时间，此次教学实验仍存在一定的局限性。