2013年,科普硕士学位点作为一个全新的学位点开设在国内六所高校之中,作为一个新生的事物,科普硕士的培养一直处于不断地探索之中。科普硕士在诞生之初就是为了培养面向科技场馆及其他科普场所工作的高层次人才,课程设置对于这一目标的实现至关重要。本文先是对美国的科学传播硕士项目和博物馆研究硕士项目的课程设置现状进行了深入的分析,总结了其在课程目标、课程内容和课程结构方面的特点,发现其培养目标实践性导向突出,课程内容涉及广泛,形成了一套比较成熟稳定的课程设置体系。在此基础上,为掌握国内科普硕士的课程设置现状,采用了访谈研究法对十三名在读科普硕士进行了访谈调查。在获取大量访谈资料之后,对访谈资料进行了整理和提炼,发现科普硕士课程设置存在培养目标不够清晰、课程结构失衡以及课程内容过于理论化等问题。针对这些问题,本文将问题与美国现状相比较,分析国内科普硕士课程设置问题形成的原因。最后,本文在对美国科学传播培养项目和博物馆研究培养项目的课程设置的特点和国内科普硕士对比的基础上,提出课程设置应该明确培养目标、跨院系联合培养、重视实践课程以及引进专业师资等建议。