随着新课程教学改革的推进,“活动促发展”的教育理念已经深入人心。在课堂教学中,教师须用好学生活动,促使学生主动参与学习活动,提高他们学习的效率。而《义务教育化学课程标准(2011年版)》中每个二级主题下都有“活动与探究建议”,提倡运用多种方式的学生活动来实现课程内容。可见,研究课堂学生活动的开展对初中化学教学在理论和实践上都有重要意义。课题包含六个方面内容:第一部分前言。主要阐述课题的研究背景,包括国内外关于学生活动的研究现状,初中化学课堂学生活动开展的研究意义,研究的思路、内容和方法。第二部分理论研究。阅读教育学、心理学相关文献,为课题研究提供理论依据;在“活动”概念的认识基础上,界定“学生活动”的概念和内容;将学生活动依据活动方式分为实验类、交流类、调查类和练习类。第三部分现状调查。分别从教师、学生两个方面,对我校及周边区域的初中化学课堂学生活动的开展现状进行调查,分析发现主要问题有:活动方式多样化,但以实验类活动为主的特点不明显;学生活动效果整体较好,但交流表达意愿不强;多数学生主动积极参与活动,但部分学生重过程轻结果。第四部分策略研究。针对问题,以九年级两个班为实验参照,综合运用以上四类学生活动开展教学实践。在此基础上,围绕学生活动的设计、开展和评价三个环节进行策略研究:设计学生活动时,要注意激发学生兴趣、帮助学生“清障”、促进学生全面发展;开展学生活动时,要让学生明确活动的目标和步骤,有充足的活动时间,引导学生积极发言交流和合作学习,确保学生活动安全;评价学生活动时,要多角度、多主体展开评价,让师生都能反思改进。第五部分课例研究。根据课堂上学生活动的实施策略,通过一节新课和一节复习课,详细展现在不同的课型中,综合设计和开展多样化的学生活动以达到激发学生学习兴趣,提升学生活动参与度,提高课堂学习效率的目的,从而将理论与实践结合起来。第六部分结论和展望。实践研究表明,开展好学生活动能促进学生学习能力和态度的提升、教师教学方式与观念的转变、优化师生双方的情感体验。同时,对学生或小组活动的个别指导和各类学生活动方式的细化研究有待加强。