新课程改革要求我们的课堂教学在培养学生创新能力和实践能力的同时，要真正体现以学生为主体，以学生发展为本。“生本教育”作为一种新的教育理念和模式，不仅注重培养学生的基本技能，更加关注于人的发展。而体现“生本教育”的物理教学，应该注重通过实验使学生获得认知，更为重要的是借助实验教学目标的确定，利用实验教学的过程培养学生创造性思维，让学生有广阔、宽松的空间，使物理教学充满灵性与活力，从而达成新课程标准所要求的三维目标。本研究基于学生原有生活经验，利用学生日常生活用品营造出真实的情境，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，让学生在熟悉的情境中去学习物理，让学生感受到物理就在身边。在教学中利用“非常规”物理实验，使物理更贴近生活，更具有亲切感，在消除学生对科学神秘感的同时激起强烈的探究欲望和求知欲，把学生的积极性最大限度的调动起来，在亲历实验过程中发现问题，解决问题，加深理解，建立起牢固的相关物理表象。将物理教育转向为学生的“好学”而设计，将实验转向为学生的发展而设计，从而真正实现由应试教育转化为素质教育，真正体现教育以学生为主体，以学生发展为本。本课题研究以建构主义学习理论、情境学习理论为依据，以“生本教育”理念、新课程理念为指导，以“非常规”物理实验为基础，探索解决目前初中物理教学中存在的问题，诸如是否真正把学习的自主权还给学生，如何引导他们自己去探索、去发现，在反复验证的过程中学习知识等问题，如何使学生真正地成为学习的主人。实践研究表明，在“生本”课堂中利用“非常规”物理实验有助于学生在亲历实验验证的过程中积极主动地发现问题，建立牢固的知识体系，获得解决问题的方法；利用“非常规”实验有助于学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养了学生学习物理的积极情感和良好的科学世界观；利用“非常规”物理实验教学使物理教学对学生有效学习起到推动、引导和激发作用，真正体现了教育以生为本的理念。