语音是语言的物质外壳,是人与人之间相互沟通和传递信息的主要工具,即使一个人在学习第二语言时已经拥有了丰富的词汇量,也已经能够正确运用语法说出恰当的句子,但语音上“洋腔洋调”的现象仍旧会困扰学习者,只有少数人能够真正克服语音上的“洋腔洋调”。随着语音教学的发展,越来越多的学者开始关注并研究这一问题,希望通过多种教学方法帮助学生克服这一难题。笔者以此为背景,以英国新堡市的15名海外华裔儿童为教学对象,进行了线上语音教学。在这一过程中,笔者主要教授学生汉语语音知识,希望想以此为基础,从偏误分析的角度,总结海外华裔儿童易出现的语音偏误,分析其形成原因,再进行教学活动设计,帮助学生练习语音知识中较难攻克的部分,在基础阶段为学生打好语音基础,更好地规范学生的汉语发音。笔者将学生在学习过程中出现的偏误现象进行总结后发现,学生语音在声、韵、调三个方面有一定的共性问题。在声母教学中学生的偏误主要表现为辅音l[1]与r[（?）]易混,送气音与不送气音混淆,舌尖前音与舌尖后音的混淆。在韵母教学过程中学生的偏误突出表现为撮口呼的音节发音与书写规则偏误以及遇到复元音时,学生较难掌握元音之间发音的变化。在声调方面,学生常见的偏误可以分为两种,一是调型的偏误,学生易混淆阳平与去声,二是调值的偏误,学生会出现读不准调值的现象。综上所述,在调查与总结了华裔儿童常见的语音偏误后,论文以此为根据设计并实施了适用于线上的语音教学活动,希望能够帮助学生克服汉语语音学习时常见的偏误现象,也为线上语音教学提供一些具有可操作性的教学方法。