在新课程改革进行的如火如荼的今天,立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,以提高学生的科学素养为宗旨,中学化学实验教学必须从重结果轻过程的现象中摆脱出来,在传授知识的同时更要注重知识生成的过程与其中的科学方法,全面提高学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一目标,就要对新课程所竭力倡导的探究性实验教学有全新的认识。 为此,本研究首先回顾了探究性实验教学思想的历史演变;其次,分析了当前探究性实验教学赖以植根的建构主义理论基础和教育心理学基础:第三,结合探究性实验教学的案例,从探究性实验的设计原则、内容选择、在教学中的实施要点、教学模式及教学评价方式的转变、教师和学生在探究性实验教学中的地位和作用等方面较系统的分析了探究性实验教学在高中化学中的实施;最后,从探究性实验教学在培养学生的实验探究能力和探究精神;体验科学探究的过程,掌握科学探究的基本方法;发挥学生的合作学习和团队精神的培养;形成实事求是、严谨细致的科学态度等方面论证了探究性实验教学所具有的重要价值。结合新课程及其有关案例,从认识论、方法论、教学论三个不同的维度详细论述了探究性实验教学的功能。