物理学是一门自然科学,同时又是自然科学的基础,我国高中开设物理课程,旨在使学生学习终身发展必备的物理基础知识和基本技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势[1]。本人在教学过程中发现,在物理学科上,男生的总体成绩高于女生,而且物理学科的高分段男生比女生多。提高女生的物理成绩既是为了实现课程改革的目标,也为了性别平等。本文将从性别视角审视现有的物理教育观念与实践,从性别社会化的角度去研究女生学习物理困难的原因;基于现实问题,从理论角度分析,以物理学、性别心理学等为理论基础,结合访谈研究,明确男女学生在物理学习中的性别差异,研究表明女生对物理学习的兴趣明显低于男生;男生对物理的感情要优于女生;男生对物理学习的意志力要高于女生;女生对学习物理的成就动机比较弱,而男生学习物理的成就动机比较强;男女生对周围事物的观察能力有较大的差异;男女生在物理学习上自我效能感存在差异等等。从性别差异的角度对现有的物理教学活动提出可行的教学策略,构建“因性施教”的教学模式,重在创设性别公平的学习环境,最终促进男女学生的身心健康与全面发展。