教师教学自主是内因和外因共同作用的结果。只有当教师具备教学自主意识与自主能力，并获得教学自主权利与保障条件时，教学自主才有可能真正的实现。本文通过对常德地区12所公办中学教师的调查，针对目前中学教师教学自主的现状和存在的主要问题进行了分析，提出了推动实现教师教学自主的有效对策。　　 全文共分为四部分:　　 第一部分为引言，简要介绍了选题背景，研究的目的、意义及对已有研究文献的综述。　　 第二部分主要通过对教师教学自主概念的辨析挖掘了教师教学自主的深度内涵，并对教师教学自主的四个只要维度，即:教学自主意识、教学自主能力、教学自主权利和教学自主条件进行了说明和分析，为进一步实施调查和进行分析奠定基础。　　 第三部分为实证调查部分，对随机选取的常德地区12所公办中学的351位教师进行问卷调查并对8位教师进行了补充性访谈，从意识、能力、权利、条件及背景因素差异方面了解了当地的教师教学自主状况。　　 第四部分是对教师教学自主现状中存在的问题的归纳和原因分析。结合第三部分所得的中学教师教学自主现状和访谈结果，剖析当前教师教学自主实现道路上存在的主要问题和原因。　　 第五部分是对实现或加强教师教学自主的对策的思考。针对教学自主意识、能力、权利和条件四个方面，提出了一系列实现教师教学自主的有效策略。