知识的获取需要对知识进行联系和整合,初中物理与小学科学的很多内容都相关,如果在小学科学的课堂教学中教师能有意识地加强培养学生的创新和实践能力,让学生在学习中对科学有一定感性认知,将帮助学生更加顺利地过渡到初中阶段物理的学习。但是,在初中物理教学中关于初小衔接却存在着诸多问题,如教师在初中物理教学中容易出现过度重复简单的学生在小学阶段已掌握的科学知识,从而导致难易程度把握不当、教学效率低下等问题;也存在部分小学科学课程开设不足,教师没有深入了解学情,从而导致初中物理教学起点偏高,学生接受困难。本文利用文献法、访谈法、案例分析法等研究方法在学习进阶理论基础上对成都市邛崃地区初中物理与小学科学的衔接进行研究,通过查阅相关书籍和文献,界定了相关概念,作为本研究的理论基础。为了了解学生在小学毕业后通过科学学习可以具备的物理学习进阶水平,以初中一年级学生为研究对象制定测试问卷。根据测试的实际结果,将题目进行详细的分析,了解学生的学习现状。通过与成都市某些地区的科学教师和物理教师的访谈,分析目前初小衔接的现状,发现初小衔接的问题。为了让研究更加深入,拟选择从课程标准和教材内容两方面去研究初中物理的“机械运动和力”和小学科学物质科学部分的衔接内容,详细分析初中物理与小学科学在具体内容上的衔接。然后基于学习进阶理论,以“机械运动和力”主题下的“摩擦力”为例,分别从教师衔接观念,学生认知体系,和教学评价三个方面提出合理的有利于初小衔接策略,希望为初小衔接教育教学工作提供参考。